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  理论学习
科学组:燃荻53期读后感
发布日期:2021-04-27浏览次数:字号:[ ]

混合式学习的思考

赵颖寒

混合学习传统学习方式的优势和数字化或网络化学习的优势结合起来;也就是说,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性,其目的在于融合课堂教学和网络教学的优势,综合采用以教师讲授为主的集体教学形式、基于“合作”理念的小组教学形式和以自主学习为主的教学形式。它转变了学生的认知模式、学习方式以及教师的教学模式、教学策略和角色,是学习理念和教育理念的一种提升。混合学习模式下,学生可以选择适合自己的学习方式,开展多渠道、多形式的师生、生生以及人机互动,由于可以不受时间和地点的限制,学生有更多的时间对学习过程进行评价和反思;教师也由原来的课堂主宰者和知识传授者转变为教学过程的组织者、指导者。相比于传统的教学模式,混合学习具备学习资源提供的灵活性、为个别化学习提供支持以及提高教学效率三个方面的主要特征。

通过学习,我明确感受到混合式教学是时代发展的产物,它凶猛并势不可挡,这是因为:

  1. 通过加入信息元素的“混合式教学”,使传统教学课题的结构发生了根本改变,过去同步递进的大班教学,使很多接受能力慢的学生,因赶不上老师进度,而逐步产生厌学思想,甚至于放弃学习,而“混合式教学”,通过互联网环境,使学生多了课前预习及课后补习的渠道,知识可以在网络上得到,课堂上更多的是师生互动、答疑解惑

  2. 未来学校发展的核心竞争力将是学生的学习能力.终生学习是常态,一张文凭混一生的思想将渐行渐远。实现“泛在学习”的教育理念非常重要“泛在学习又称无缝学习、无处不在的学习,是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式学校将充分利用信息化建设的成果及办学的优势,为终身学习者提供方便

  3. 教学过程是一个复杂的过程,任何将这一过程单一化或简单化的倾向都是错误的不同的学习理论在不同的学习阶段、不同的学习环境下是一种相互补充的关系,而不是相互排斥的关系。它反映了人们对知识以及学习本质的认识不断深入发展的历程,混合式学习实践就充分体现了这种理念融合的趋势

    同样通过学生深深体会到,混合式教学对教师提出新的要求,教师要实现一个转变即:既要关注如何教转变为关注如何教的同时更要关注如何促进学.今后我要继续学习,并在课堂教学中进行实践,努力做一位新形势下的教师




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